Professora Roseli

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quarta-feira, 26 de fevereiro de 2014

TV Escola

Dica: MATEMÁTICA EM TODA PARTE


O Portal da TV Escola disponibiliza para você a série Matemática em Toda Parte. São doze episódios que mostram a presença de importantes conceitos matemáticos em nosso dia a dia, a partir de atividades sugeridas pelo professor Bigode.

matemática na cozinha 

matemática na arte 

matemática na feira 

matemática na escola 

matemática no futebol 

matemática na música

matemática no parque 

matemática no transporte 

matemática na construção 

matemática nas finanças 

matemática na comunicação 

matemática no sítio



A força da linguagem audiovisual está em que consegue dizer muito mais do que captamos, chegar simultaneamente por muito mais caminhos do que conscientemente percebemos, e encontra dentro de nós uma repercussão em imagens básicas, centrais, simbólicas, arquetípicas, com as quais nos identificamos, ou que se relacionam conosco de alguma forma (Gutierrez, 1978). 




A História do Número 1

O herói desta história é um mestre na arte do disfarce. Para algumas pessoas ele apareceu em forma de cunha, para outras como um cone. Mas independente da forma que assumiu, ele sempre foi o numero "1". Sua história é a nossa história. É uma história de lutas, de sabedoria, de filosofia. Uma história sobre as origens dos números. Nós veremos como o "1" ajudou a criar as primeiras cidades, como ajudou a construir impérios, e como inspirou as mentes mais brilhantes da história. Também conheceremos sua participação no modo de funcionamento do dinheiro. Por fim veremos como o "1" se associou ao "0" para dominar o mundo em que vivemos hoje. O mundo digital que funciona com "1"s e "0"s.






A Historia dos Números







quinta-feira, 20 de fevereiro de 2014

Curso Gratuito para professores

Dica:


Neste link, o professor poderá enriquecer seu conhecimento e encontrar ferramentas para melhorar sua aulas, tornando mais atrativa para seus alunos.

Curso para professores, totalmente gratuito: 


Materiais Interativos para o Ensino da Matemática na Educação Básica.




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Para aqueles que não se interessaram pelo curso, mas querem acessar alguns jogos afim de complementar suas aulas, deixo aqui o link.








terça-feira, 11 de fevereiro de 2014

Dica:Cursinho Pré-Universitário

Alunos do Ensino Médio e EJA.
Cursinho Pré-Universitário
Contém conteúdos de todas as disciplinas e banco de questões para simulados.


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terça-feira, 4 de fevereiro de 2014

Sugestão:7º ano do Ensino Fundamental-frações

7º ano do Ensino Fundamental


Frações:


Contexto histórico:

Desde muito cedo, a humanidade pressentiu a existência de outros números, além dos números inteiros. Segundo diversos autores, o estudo das frações surgiu no Egito, às margens do Rio Nilo para demarcação de terras. Já os babilônios usavam as frações para registros de suas transações comerciais, representando com os mesmos valores monetários próprios de sua cultura. Por exemplo, metade ou um meio (½) chamavam de ardalha e a quarta parte ou um quarto (¼) chamavam de pada.
No cotidiano, existem inúmeras situações nas quais se empregam frações, como por exemplo, nas eleições vence o candidato que obtiver ½ (metade) do total de votos mais um no primeiro turno ou a maioria simples no segundo; em mapas e plantas com o uso de escalas; razões e proporções empregadas na música, na medicina, na física, na culinária, entre outras. Fonte: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/48-2.pdf. Acesso em 16/01/2012.



Tempo Previsto: 4 aulas.
Conteúdos e temas: frações.
Competências e habilidades: compreender o significado das frações na representação de medidas não inteiras e da equivalência de frações.
Estratégias e metodologias: história da Matemática; atividades envolvendo medidas e frações; atividade prática envolvendo medidas com unidades não convencionais.

Roteiro para a atividade / orientações ao professor
1. Apresentar o contexto histórico e as situações-problema aos alunos.
2. Observar as estratégias apresentadas pelos alunos para a resolução do problema.
3. Registrar e discutir as diferentes estratégias apresentadas pelos alunos.
4. Diagnosticar as dificuldades apresentadas pelos alunos nesta atividade.
5. Sugerir/realizar atividades extras para desenvolver as habilidades não contempladas.

Sugestões de atividades (SARESP 2009 / SARESP 2010)

1. Qual é a fração de uma hora que corresponde a quinze minutos?

2. Indique as frações correspondentes a cada situação: a) Carolina comeu 3 doces de uma caixa que continha 8 doces. b) Janice comprou 7 cadernos de um pacote que continha 10 cadernos.

3. Participam de uma conferência 9 brasileiros, 6 ingleses e 4 argentinos. Que fração do total de membros da conferência representa os brasileiros? E os ingleses? E os argentinos?

4. De um bolo de chocolate cortado em 15 pedaços iguais, Paulo comeu 1/3, Juca comeu 5/15, Zeca comeu 3/15 e Beto comeu 2/15. Quais foram as pessoas que comeram a mesma quantidade de bolo?